学校の授業で映画を見ることの違法性について

年明けから、ロースクールの授業は、著作権の話になっている。
そんな中、先生が、

「ところで、みなさん、学校の授業で映画を上映する事は著作権上問題があると思いますか？」

という質問を投げかけてきた。

著作権で保護される著作物でも、学校等での教育上の利用や、報道等での引用などは自由に利用することができることになってる。このような事実に照らし合わせても、また、私の学生時代を思い出しても、学校の授業での映画の上映は著作権上、問題など特に無いはず、、、と思っていたら、なんと、ヨーロッパでこのような教育上の映画の利用を著作権法上で許しているのは、フィンランドとフランスなどごく限られた国だけだととのこと。

さて、大学院では基本的にはEU圏内およびアメリカの法律はよく言及されるものの、日本を含むアジア圏の話しはほとんど触れられないため、日本の著作権法はどうなっているんだろう？と思って、帰宅後確認してみると、著作権法３５条２項に、

「公表された著作権については、（略）教育機関における教育課程において、（略）上映（略）できる。」

とあった。つまり、日本は、この点についてヨーロッパでは少数派に属する”学校の授業ですでに公表された映画を上演しても問題ない”と条文上記載されている国ということのようである。

Global Englishにおける発音について

今週から、このタームで一番興味を持っていた英語の発音とスピーキングのクラスが始まった。というのは、このクラスの目標として、「様々な国の人間が話す英語にどう対応するのがよいかを教える。」ということが書かれてあったためである。そして、授業の最後に興味深い論文が配られた。

Dr. Jennifer Jenkinsが2002年に発表した"Global English and the Teaching of Pronunciation"という論文である。この論文をネットで調べても、元のソースがどこなのか、よくわからなかったが、この著者は、現在はUniversity of Southamptonで教鞭をとっているようである。

https://www.southampton.ac.uk/ml/about/staff/jj1a06.page#background

ここで書かれてあることは、ノンネーティブ同士の英語のコミュニケーションをスムーズに行う上では、英語のネーティブスピーカーが重要と考えているファクターが必ずしも必要ではないと記されている。

ノンネーティブ同士の英語発音で重要なファクターは、

1. "th"(=θ)の音以外のすべての子音を正確に発音すること。
2. 母音が長音か短音かの区別。

などがあげられており、逆にネーティブスピーカーが考えているほど重要でない英語発音のファクターは、

1. "th"(=θ)の音。
2. 母音の微妙な区別。
3. フランス語でいうところのリエゾン的な音の変化。

などが挙げられている。

そう。まさに、私が英語ネーティブに指摘されるのは、この"th"の音と、母音の微妙な違いが多いため、この論文を読んで、この点に関してGlobal Englishとしての英語を話す場合は、これらの点はあまり気にしなくてもコミュニケーションには大きく影響しないということで朗報であった。しかし、逆に"th"以外の子音はすべて重要ということは、私がよく間違える"R"と"L"の違いは仮にノンネーティブ同士でのコミュニケーションでも重要になるということで、ここは注意して今後も学習を続けていく必要があるなと感じている。

最後に、ノンネイティブ同士のコニュニケーションツールとしての英語能力を向上させるには、学習者はネーティブスピーカーの英語に重点をおいてリスニングやスピーキングの練習をするのではなく、なるべく母国語が異なるノンネーティブスピーカー同士で英語のコミュニケーションをさせる方が、グローバルイングリッシュとしてのコミュニケーション能力の向上につながると締めくくられていた。この点の指摘については、私自身、日本で６年間ほど様々な国の人間と英語でコミュニケーションを行って仕事を進めていた経験からなんとなくそのような事は感じていたものの、子供の英語教育となるとあまり自信を持てずにいた点であった。しかし、この論文を読んで、今のところ英語圏での生活を前提としていない子供達の英語教育については、英語ネーティブ話者にあまり重きをおかずに考えてもいいのだろうという考えがある程度確信につながった。

来週の英語のクラスでは、この論文についてディスカッションするとのことで、今からどんなディスカッションになるのか楽しみだ。

大雨のあとで。

先週、地下鉄のストで影響を受けましたが、今週は週明け早々、大学院の英語の授業が大学教員のストライキの影響で連絡も十分にないままキャンセル。しかも、しばらく先生がくるのを待ってから帰宅しようと外に出ると大雨。まったくついていない月曜日だなぁ。と思いながら少し早めに帰路につきました。

そして、途中でみつけたのがこの虹。

太陽の光がかなり強かったせいか、とてもクリアで、そして、この写真の左側にもうっすら写ってると思いますが、２重の虹になってました。

プラトフォームに立って写真をとってると、同じようにスマートフォーンで虹を撮影する人が来て、「いやぁ、きれいだねぇ〜。こんなにクリアな虹久しぶりに見たわ〜。」とちょっとホッコリしながらおしゃべり。すこし和んだ午後の一時でした。


ちなみに、、、ロンドンは今週もまた地下鉄のストライキで、大学院も先生によったら授業をキャンセルするようです。

大学院の英語の授業：過去、過去完了、過去進行と流れ

１月から大学院でおこなわれている英語の授業に出席しています。。
１コマ２時間×１０回のコースの"Grammar in Context"と"Excellence in Writing"という２つの授業を現在受講しているのですが、たまたま、先週は両方の授業で"narrative"について取り上げていました。

narrativeとは、過去の出来事について叙述する物語全般のこと。法律の分野で言えば、判例における事件の概要の記述はnarrativeとなります。そして、文法の授業ではこのnarrativeに関連として動詞の時制を。そして、Writingの上では話しの流れを中心に授業が進められていました。

まず、動詞の時制（tense）について。
時制については、当然の事ながらnarrativeでは過去の出来事を話すので基本的には過去形(past tense)を用いるのが基本です。ただ、過去形を多用しているとつい途中でなんとなく過去完了を混ぜようとしてしまいがちですが、先生曰く、「何の理由もなく、過去形の繰返しが嫌だからと過去完了を混ぜてはいけません。適当に過去完了を混ぜるくらいなら、過去形を単調に繰り返した方がよっぽどよい。」とのこと。では、いつ過去完了をつかうのかというと、明確に過去の２つ以上の出来事において、前後関係が明確な時。特に、映画なんかの手法でいうところの「フラッシュバック」している場面でだけ過去完了をするべきだということでした。

次に過去進行形だが、こちらは、過去進行形などまったく使わなくても基本的には問題ないと。逆に進行形は、今さまにしているという臨場感を伝えたりするには、効果的であるため、この進行形の上手い使い方というのは、エッセイストや小説家にとってはキーとなるらしい。ということで、今度英語のエッセイや小説を読む時は、進行形をどのように使っているのか、ちょっと注意して読んでみたいと思います。

つぎに流れについて。
こちらも、英語のエッセイの書き方としてはよく言われることで、適切なTopic sentenceを選んで、トピックセンテンスから"1 path through the information on this topic"として書きましょうということ。
ここで話しの流れを持たせることとして、重要なのは一つ一つの文章に対して、すでに出てきた古い情報と、新たに加える新しい情報を乗せることで、流れを作ること。そして、古い情報を書く際に一番簡単なのは、"This ＋ 名詞(noun)"を利用して過去の情報を持って来る手法ということ。確かに、論文を書く時にしばしば、"This result shows that..."などと何気なく書いていたのだけれど、指摘されると困った時に意識的に使うのは筆を進めるのにいい気がしています。

最後にこの英語の流れをつなげるためにもう一つ重要な言葉としては、Although や Because などのlinking/signposting languageです。この確認のために穴埋め問題が授業中に出され、そこではスペインの無敵艦隊"the Spanish Armada"がテキストとして使われていました。しかし、その辺りの世界史がすっかり抜けている私には、そもそもどんな話しの流れにしたらいいのか解らず、なかなか問題が解けませんでした。幸い、私の電子辞書には世界史辞典も入っているので、帰路で世界史を復習。留学の際に持っていく電子辞書には世界史も入ってるものだと便利かもしれません。ま、ネットで調べたら良い気もしますが。。。

週末下ごしらえメニュー：鶏肉のカシューナッツ炒め

月曜日と火曜日は、子供達のお迎えが１８時過ぎになり、ご飯を作る時間があまりないので、週末に下ごしらえできるメニューになるべくしてます。そして、今週試したお料理はなかなか美味しかったので記録しておきます。

材料

• 鳥もも肉　４００g（一口大に切り酒、塩で下味をつけて片栗粉をまぶしておく）
• カシューナッツ　１００g
• パプリカ（赤）　１個
• さやいんげん　１袋
• 長ネギ　１本
• オイスターソース　小さじ２
• 砂糖　小さじ２
• 酒　大さじ１
• 醤油　大さじ１
• 水とき片栗粉　大さじ３

作り方

1. 週末には、下味を付けた鳥もも肉を揚げておく。また、パプリカ、さやいんげんを食べやすいおおきさに、長ネギをみじん切りにしておく。
2. 食べる当時の夜、まず、カシューナッツを油を引いたフライパンでかるく炒めたあと、長ネギを入れて香りがでるまで加熱。その後、１を入れたあと残りの調味料を混ぜたら出来上がり。

赤いパプリカとさやいんげんの緑のコントラストがきれいなのと、カシューナッツの香ばしさが美味しかったです。

レシピブログに参加中♪

英国大学院：突然の休講

１ヶ月弱のクリスマス休暇が終わり、今週から大学院の授業が再開しています。
再開しているハズなんですが、、、
今週の授業に行こうと学校に行き、珍しく休暇中で時間もあったので授業が始まる前に授業で話になるであろう範囲の予習もだいたい終わって、さぁ、お昼ご飯行く前に、追加情報がないか見てみるか。と、授業情報が乗っているウェブサイトを見てみると、、、

-----------------------
Class Cancelled Today

I am very sorry but I need to cancel the class today as we have had a burglary and I must wait for the police.
-----------------------

とのメッセージが。。。。授業開始時間の３時間ほど前に流されていました。
burglaryとは、侵入盗のこと。
ロンドンは、基本的には治安が良い都市だと言われていますが、空き巣などの被害は結構多いようです。

さて、せっかく来たしどうしたものかと思いながら、構内をウロウロ。
同じく休講を知らずに来たクラスメイトもチラホラ。
そして、休講の知らせを聞いて、「えぇぇ、せっかく来たのに！！」と残念がる声とともに、「やったぁ！！！」との喜びの声も。。。。なんだか、本当に学部生に戻った気分でした（笑）

結局、クラスメイトを誘って３人で１時間ほどコーヒーを飲んでダベッて、しばし学生気分を味わってきました。たぶん、子供のいない時に友達とお茶するのは、イギリスに来て初めてだったかも。とはいえ、そんな時間も束の間。帰りは、チャイナタウンで安い米買って、狙ってた子供服の安売りで可愛い服GET。大量の荷物を背負った母ちゃんとなって帰宅したんですけどね。でも、いつもとはちょっと違う時間が過ごせて、それはそれで楽しかったです。さて、補講とかはどうなるのやら？？？



ロンドン(海外生活・情報) ブログランキングへ

英国大学院の授業：特許ライセンシング 英米欧日比較してみる

ロンドン大学の秋学期は、９月に始まり１２月に終了します。その秋学期の締めくくりの３回の授業は、特許ライセンシングに関するものでした。特許ライセンシングの授業が始まるまでに、知的財産取引の概論→商標ライセンス→フランチャイズの話がされてきたのですが、語彙力がまだまだ不足している私には、予習するにも授業を聞くにもとにかく知らない単語が多過ぎて、辞書なしにはなかなか読みすすめられない状態。辞書を手にとる度に、自分の英語力不足を実感していました。

しかし、１１月の最後の週に始まる特許ライセンスの授業の予習を始めると、あら不思議！ほとんど辞書のお世話にならなくても、いろんな文章がスラスラ読めるのです。いや、不思議でもなんでもなく、特許だと訴訟の問題となる事例が基本的には技術系なのでもともと工学系出身の私には事実関係の把握は簡単だし、知的財産権の中でもやっぱり特許関係の実務を一番多くしていたという経験の現れなんだと思います。語学というのは、語学そのものの知識だけでなく、やっぱり周辺知識が重要だということを今更ながら再認識した次第です。

さて、この特許ライセンシングの授業で興味深かったのは、イギリスというEU圏の中にあるCommon lawの国という立場で、国際的な事案を数多く扱わなければならない知的財産権の取引を教えるという点です。

以下、ちょっと専門用語多めでまとめてみます。

1. 共有に係る特許権の実施許諾について
日本でも、ライセンシングの際に日本では共有者の同意がなければならないと規定されているのに対して、米国では共有者の同意なしに特許権者はライセンシングや譲渡等できるので注意しましょう。というのは、よく言われる話です。
イギリスも、実施許諾や譲渡には、日本と同じく共有者の同意が必要です。そのため、米国の共有者の立場についても、日本で米国の話をするのと同じように、

「米国で共同出願する際は、書面で実施許諾や譲渡等をするときの条件などを決めておきましょう。」

という話がされていました。

2. 専用実施権者の当事者適格について
まず、専用実施権の設定についてイギリスと日本の大きな違いは登録の効果です。
日本では、専用実施権の効力発生要件として、登録があります。しかし、イギリスは専用実施権の効力発生に必ずしも登録は必要ありません。ただし、訴訟等の問題が生じた時などには、原簿に登録しておくことは専用実施権者にとって有利になります。

次に当事者適格についてですが、こちらは、英米の比較をするにあたって、
「Common lawの国といっても、場所によってその立場は色々あるので注意が必要」
というような事が言われ、訴訟段階において、Common lawであるか否かはやはり重要なファクターなのですね。

3. 改良発明について
改良発明は、私自身にとっては、ライセンシング契約なしで共同研究をした際に発生する改良発明の特許出願等についてどうするか？というのが、実務で時々直面した経験がありました。大学院の授業では、ライセンシング下でのImprovementが発生した場合にどうするか？という問題提起で話が進められていましたが、基本的には、共同研究下での話とほぼ同じ問題が発生すると考えられ、興味深く聞きました。

ここで授業中の比較として面白いと思った点は、
「ライセンシング下で発生した改良発明をすべて特許権者に譲渡もしくはライセンス等するという取り決めは有効か？」
という問題提起に対して、

• Common Lawとしては、有効である。
• しかし、ECのCompetition lawでもUKのCompetition Actでも、無効にされる可能性ある。

との回答を示していた点です。

Common Lawの国としてのイギリスと、EUの一員として様々な面での調和の結果できた法律。そして、知的財産権の取引においては、取引の際に必要な契約そのものを規定する契約法は、Harmonaizationがされていないという事実。これらの関係性については、とても面白いと思いましたが、一方で深入りすると、Competition law やEuropean lawにまでガッツリ手を出す事になるので、フムフムとこのあたりは簡単に見て、頭の片隅にこのような関係性をインプットしておくぐらいがいいのかもしれません。

特許・知的財産 ブログランキングへ

英国大学院の授業（３）：Trade Mark Licensing

毎日、毎日、バタバタしていて、なかなか大学院の授業で学んだ事をまとめる時間がありませんでした。が、先週でクリスマス前の授業は終わったので、復習がてら、まとめたいと思います。。。。

概論が終わったあと、２回にわたって商標のライセンシングについての授業でした。

概論の時にも強く感じたことですが、英国の大学院での授業では、当たり前といえば当たり前ですが、とにかくEU圏についての話が多いです。

商標ライセンスのポイントとして主に授業で取り上げられていたのは、以下３つのポイント。

1.  Exhaustion（消尽）
2.  Quality Control（品質管理）
3.  Selective Distribution（選択的販売経路）

特にこの中でここがヨーロッパだと感じたのは、Exhaustion(消尽)のお話。日本の判例であるフレッドペリー事件で出てくるような並行輸入の議論とは別に、EU経済の重要な原則であるFree movement of goodsの議論が出てくるという点です。大原則として、本来、EU圏内は自由に物流が行われるべき。しかし、EU圏内の特定の地域だけをライセンシングの対象地域(Territory)として専用使用権(Exclusive license)を設定した場合Territory外からの商品の輸入やネット販売はどうなるでしょう？とういう問題提起がなされる訳です。

もちろん、日本国内でも、ある特定地域のみで使用権を認めるようなライセンシング契約は行われるので、同じような問題提起ももちろんあります。しかし、EU圏の場合は、法律の違う加盟国間(Member state)で、色々な努力の末、物流の自由を合意したという流れの中で、その例外として、商標ライセンスをはじめとした知財法をどう規定するのか。という話が活発にされていました。

また、この授業は、知財を専門とする学生だけでなく、競争法（Competition law）を専門とする学生も対象に行われているため、独占権しての知的財産権と自由な競争と関係についても多く話されました。私のように、法律全体から見ると特別規定の塊のような知的財産関連の法律ばかりを勉強してきた人間にとっては、このような法律の大原則の中で、いかに例外的に知的財産権を運用するかという話は、頭ではわかっていても、ついつい忘れがちになってしいます。また、このような話を直接聞くことこそ、今回、LLMのコースに潜り込んだ目的の一つだったので、このような話が聞けたのはとても有意義でした。

Trade Mark Licensingにあたって、中心的に取り上げられた判例は以下のものでした。ご参考まで。

• Scandecor Development v Scandecor Marketing [1998] HLs
• Case C-59/08 Copad SA v Dior, 2009

特許・知的財産 ブログランキングへ

英国大学院の授業（２）：授業での発言

イギリスの大学院の授業では、日本よりも格段に先生の質問に学生が答えるという場面が頻繁に見られます。ただ、３０〜４０人程度の出席者で主に発言するのは５、６人。それ以外の人間は、先生に指名された時に答えたり、ふと発言できそうな場面が見つかった時に答える程度。日本の大学院よりも、みんな積極的に発言をして授業が進んでいくんだろうと期待していたんですが、案外、積極的に発言する人が限定されている印象です。

大学院の授業が始まってから、第一の目標は、一度授業中にそれなりの答えを発言すること。そのために、可能な限り予習をして授業に臨むのですが、なかなか発言するのは、難しいのです。

私にとって、授業中の発言を阻害している要因は以下の通り。

1. 先生が誰かに発言を求めて質問しているのか、単なる問題提起をしているのかのかが聞き分けられない。
2. あ、答えが分かった！！と思うような内容は、大抵同じタイミングで他の学生も答えをひらめくので、結局、みんな一斉に同じ事をつぶやくだけになる。
3. 答えがコンセプトとして頭に浮かんだとしても、それを、法律的な英単語で文章にできない。

ということが、授業を何度か受けていて分かってきました。

だいたい先生が求めている答えは、知的財産法の範疇である場合は、私自身すでに知っている内容だったり、日本語だったら答えられたのに！というよ初歩的なものものがほとんどです。

（ただし、Competition LawやCompany Lawなどの法域の話になると、質問も答えもチンプンカンプンなので、そこは英語以前の問題です。）

１の問題に関して言えば、とにかく他の学生と先生のやり取りを注意深く聞いて、どんな言い回しで先生が学生に質問を投げかけているのかを観察しました。

２の問題に関しては、まあ、特に気にせず。

そして、最後の３番目の問題については、予習のときに、キーワードになりそうな言葉を抜き出して口に出してみたり、授業中に「これがキーワードっぽい」というのをノートに書き取ってその次の発言の際に使えるようにする。

というような対策をとっています。

結局、どうすればそれなりの答えを授業中に英語で答えられるかを考えると、弁理士試験の論文試験や口述試験対策と似たような解決策に落ち着きました。とにかく、言葉の使い方を研究して、どう使うかを一人で練習してみて、恐る恐る（？）みんなの前で披露するという形です。

そして、今日、特許ライセンスの２回目の授業にてやっと、授業中にセンテンスとして先生の質問に答えることができました！！！

とはいえ、発言を始めたのはいいものの、途中でやっぱりそれらしき英単語は次々と私の頭の中から消えて行き、答えとしては、なんだかとてもわかりにくものになったとは思いますが。ひとまず、一歩前進したかもしれません。そして、何よりも大学院の授業としてこちらの文化が素晴らしいと思うのは、私のへなちょこな答えに対しても、授業が終わってから、

"Thank you very much for your contributions in this lecture!!"

と個別に言って頂けること。そんな、授業する側の細かい気遣いも、授業中の学生達の積極的な発言を促しているんだなぁ。と感じました。

特許・知的財産 ブログランキングへ

大学院の授業（１）：授業の概要

色々あったが、１０月１日から晴れて大学院の授業が始まりました。

授業は、１０月から３月までの間に２２回。内容は、知的財産に関わる商取引について。

　最初の４回は、知的財産法の概要（１時間）、契約法の概要（２時間）、独占禁止法（Competition law）との関係（２時間）、そして国際契約に関する概要（２時間）という、モジュール全体の概観が語られました。知的財産法の概要については、特許法、商標法、著作権法とそれらに関連する権利についてのお話。ほとんど、知っている内容でしたが、学生の質問と教授の答えはなかなか聞き取れず。次の契約法についていえば、民法などの関連で分からない所もたくさんあるもの、契約は色々これまでも扱ってきたので、想像できる内容が殆どでした。

　が、、、問題は、３回目と４回目。日本の弁理士試験でも、不正競争防止法は簡単に勉強した訳ですが、短答試験用にさらっとやっただけ。時々、ライセンス関係の研修で独占禁止法との関係の話も聞いてはいたものの、やはり、独占権を認める知的財産法と、なるべく自由な商取引を促す独占禁止法とのバランスについての問題で、内容的に難しい。

４回目の国際契約の話になると、もう、さらについていくのが困難に。国際的な訴訟になったときに、どこの国の法律を適用するかとういう話が中心だった訳ですが、そもそも、条約関係も、弁理士試験の時は、短答向けにサラッとやっただけ。というか、国際関係は、深入りすると弁理士試験の勉強が進まないと受験生の頃は、あえて避けていました。しかも、イギリスでの話となると、日本での話とは違い、イギリス国内ならどうか、EU圏内ならどうか、EU圏外との関係ならどうかと、階層が１つ多い訳です。私自身が、イギリスのロースクルールで知財を勉強するのもいいな。と思った一つの理由は、EU圏内で国内法とEPとの関係がどうなっているのかを知りたいというものだったので、このような話は、興味深いのです。が、とにかく、学生がEU圏内から来ている人が多いせいもあって、EU圏内の話は、みなさんもご存知でしょ？というような感じで話が進んでいき、さらにチンプンカンプンでした。

４回目の授業が終わる頃には、割と知財の幅広い範囲でかつ、日本の弁理士試験とは少し離れた内容のIP Transactionの授業ではなく、もうちょっと特許法にフォーカスしたような授業にしとけばよかったかも。。。。と後悔し始めました。

が、次の５回目の各論が始まった後、他のクラスメートと話をすると、どうもみんな３回目、４回目は頭の中は？？？だらけだった人が多かった模様。５回目の授業は商標権の取引の話だったのですが、この話はまた今度。

なんちゃって大学院生になるまで。

すでに、大学院の入学手続きや、大学院の授業が始まった話は、ブログでも書いたので、話が少し前後するのですが、ロンドンで夫が仕事をすると決めてから、私も大学院生として知的財産を勉強しようと、ちょこちょことと準備していました。

イギリスのロースクールの中でも、知的財産の分野で有名なQueen Mary University of London。ロースクールが基本的に法学部卒を入学条件としている中、知的財産を専門とするMSc Management of Intellectual Propertyというコースは、理系の修士号の取得を入学条件としていて、必須科目を受講して卒業すればイギリスの弁理士試験の一部免除を受けることが出来ます。

当初は、このコースに入学しようと、必要書類をまとめ、前の職場の上司と、日本での大学院時代の恩師から、それぞれ１通づつ推薦書を書いてもらいました。高校、大学、大学院の卒業証明も送りましたが、これが旧姓だったために、戸籍抄本と翻訳証明付きの英語翻訳を、郵送しなければならないという一手間がありましたが、無事、「IELTSで7.0取るか、８月からのPre-Sessional English (five weeks)に入学すれば、入学OKですよ。」というConditional offerを頂いていました。

しかし、ビザ発給が遅れたことで、結局、もともと予定していた大学院のコースが始まる前にはイギリスには入国できず。大学院とも色々と交渉した結果、そもそも行こうと思っていたコースに正規の学生としての入学許可については、来年に持ち越しという措置をしてもらいました。そして、週に１度だけ、ロースクールの知的財産に関する授業をAssociate Student (科目聴講生)として潜り込めるよう、入学手続きを行いました。このAssociate Studentになるためにも、必要書類は正規の学生になるのと同じ書類が必要だったのですが、私の場合は、Conditional Offerを頂いたときに出した書類をそのまま使い回してもらいました。

さて、じゃあ、週に１度だけ潜り込む授業を何にしようかと思案。。。
色々考えた結果、以前も書いたように、IP Transactionという知的財産の取引に関する授業を取る事にしました。これは、もともと行こうと思っていた弁理士志望の人が多く行くMSc Management of Intellectual Propertyのコースの授業ではなく、LLMといって法学部卒の弁護士志望の人たちがたくさん行くコース中の授業。私自身、日本の知的財産権に関する法律はそれなりに身につけましたが、とにかく法律の基礎については、体系的に勉強したことがありません。そんな私が、LLMの授業をとって大丈夫かなぁ？とも思いましたが、シラバスに書いてある授業の内容的には、前職で持ち込まれていた色々な課題に関連する話がテンコ盛りだったため、この授業を取ることにしました。

授業の始まる最初の１週目は、どの授業を受けるか決めるために、自由に授業を聴講できます。なので、この期間にもっと多くの授業を聞いてからどの授業にするか決めればよかったのですが、、、なにぶん、授業が始まる数日前にイギリスにTier5ビザで入国。授業が始まった１週目は、子供達は保育園の慣らし保育中で、私が授業に出るには、夫に仕事を休んでもらって、子供達の面倒を見てもらうしか選択肢がなかったため、もう、エイヤーで決めちゃいました。

それにしても、この入学手続きで感じたことは、結婚して姓が変わることの手間ですね。結婚してもう５年近くも経過しているにもかかわらず、結婚前の自分自身の経歴が、本当に自分のものかを証明するのに、姓が変わっていない人よりも余分な一手間と、翻訳・郵送の余分なコストがかかってしまいました。この手間とコストは、新しい事に挑戦するにあたり、姓がずっと変わってない人に比べて、姓が変わった人への障壁になると思います。なぜなら、その余分にかかった時間で、その手間が必要でない人は、新しい挑戦への準備を進めている訳ですから。
選択的夫婦別姓の議論は別として、現状を改善するために、パスポートか何かで、旧姓・別姓が日本語、英語の両方で簡単に証明できる公的書類があればいいのになぁ。と、感じました。

にほんブログ村

大学院の授業のはじまり〜。

無事、入学手続きが終わった翌週から早速大学院の授業が始まりました。
１回目は、その授業を取るかどうか決めるために簡単なイントロダクションが１時間あっただけ。ただし、私は、子供の保育園の関係もあるので、実質的に受ける授業はIP TransactionsというModuleにほぼ決定してたんですが。。。そして、実際に授業を聞いてみると、思ったよりも特許関連の話が少ないなぁ。という印象でしたが、逆に前職でいた部署に持ち込まれていたありとあらゆる知的財産関連の相談事について、網羅的に色々な話を聞けそうだったので、日本での手探り実務と重ね合わせながら勉強するのも面白そうだということで、この授業に決めました。

そして、翌週の第２回目。いよいよ、本題に入り２時間みっちりの授業のハズだったのですが、、、、教室の割に登録した人数が多かったようで、もう少し大きめの教室に途中で移動しました。

授業の内容は、契約に関する法律。主にライセンシングの話だったのですが、商法なんかも含んだ話が出てくるので、そのあたりがなかなかついていくのが難しいです。難しいと感じる原因は、まず、知的財産法に直接関係しない法律分野を知らないというのもあるけれど、英単語としてまだまだ私自身にインプットされていない言葉が大量にあるというのも、難しさの原因ですね。とにかく、配られた資料にでてくるような単語は、さっさと覚えてしまいたいところです。逆にいえば、まだまだイントロダクションの部分なので、じっくり資料を読むとだいたいはよく知ってる内容だったみたいです（汗）。

ちなみに、、、
大学院の行き帰りは、地下鉄を使うのが一番早いのですが、コストを押さえるために、少し余分に時間をかけてバスを使ってます。乗り換えも不要なので、バスの中でロンドンの風景を眺めながら勉強するのも、なかなか気分転換になります♪♪
今日は、２階建てバスの上の階の一番よい席を陣取ったので、ピカデリーサーカスで観光客を装って写真とりました。

大学院の入学手続き

　無事に、ビザを日本で取得し、再びロンドンに到着した翌日、早速、大学院の入学手続きに行ってきました。 大学院入学までのちょっとしたエピソードは追々またまとめようと思っていますが、記憶の新しいうちに、入学手続きの様子をまとめときます。 結局、ビザ取得の関係で、正規の大学院生にはなれなかったものの、週に１クラスだけ科目聴講生として潜り込むことになりました。科目聴講生だし、出願手続きやら、入学手続きも、正規の学生に比べたら、簡素なもんなんだろうと思ってたら、結局ほぼ正規の学生と同じ書類を提出が求められました。 同じように手続きをしたら、学生カード、IT関連の設定、図書館などの利用は正規の学生とほぼ同じように利用できる感じです。

日本でいうところの大学生協みたいな所

入学手続きには、子供達二人を連れていきました。すでに、本来の入学手続き期間が過ぎているから、きっと空いているだろうと思っていたら、結構な行列ができていて、結局３０分くらいは待ってました。しかも、さすがに大学・大学院の入学手続きなんて子連れは想定されてないから、ちょっと肩身が狭い感じはしましたが、それでも、子連れの学生さんにも３人くらいは会ったかな。そして、とにかく、中国人の多い事！！最近、とにかくロンドンには、ロシア人と中国人がわんさかいるとは聞いていましたが、入学手続きの際に、本当に実感しました。

　提出を求められていた書類（オンラインでしたPre-enrolmentのCertification、日本の学部と修士の成績証明と卒業証明、IELTSのスコア証明、Visaとパスポート）を出したら、学生カード用の写真をその場で撮影されて、その場で学生カードが発行。その足でITセンターにいって、学内で使えるWiFiのIDとメールアドレスの設定の情報をGETして終了でした。本当は、この手続き、学費の支払いが完了してからみたいなのですが、入学許可がギリギリで支払いが間に合わなかった私のような人間にたいしても、「暫定的に学生カード発行しときますね〜。」と、普通にカード発行してもらいました。そして、Invoiceくれと催促のメールをして１週間経過してもなお、未だにInvoiceすら来てません。どうなることやら。

　入学手続きは、実際に授業を受けるロンドンのセンター付近のキャンパスではなく、シティーよりも東側の学部生がたくさんいるMile Ends Roadのキャンパスまで行ってきました。さすがに、学部生がたくさんいると、ホントにまわりが若かったぁ〜。しかも、キャンパス内に寮も並んでいて、きっと、学部生は学内でキャンパスライフを楽しむんでしょうね。そして、そんな若々しいキャンパスの学食みたいな所で０歳児と３歳児連れて昼ご飯たべてたら、息子は若いお姉さん達の人気者。若干５ヶ月のリヒトもお姉さんたちに笑顔をふりまいておりました。