Global Englishにおける発音について

今週から、このタームで一番興味を持っていた英語の発音とスピーキングのクラスが始まった。というのは、このクラスの目標として、「様々な国の人間が話す英語にどう対応するのがよいかを教える。」ということが書かれてあったためである。そして、授業の最後に興味深い論文が配られた。

Dr. Jennifer Jenkinsが2002年に発表した"Global English and the Teaching of Pronunciation"という論文である。この論文をネットで調べても、元のソースがどこなのか、よくわからなかったが、この著者は、現在はUniversity of Southamptonで教鞭をとっているようである。

https://www.southampton.ac.uk/ml/about/staff/jj1a06.page#background

ここで書かれてあることは、ノンネーティブ同士の英語のコミュニケーションをスムーズに行う上では、英語のネーティブスピーカーが重要と考えているファクターが必ずしも必要ではないと記されている。

ノンネーティブ同士の英語発音で重要なファクターは、

1. "th"(=θ)の音以外のすべての子音を正確に発音すること。
2. 母音が長音か短音かの区別。

などがあげられており、逆にネーティブスピーカーが考えているほど重要でない英語発音のファクターは、

1. "th"(=θ)の音。
2. 母音の微妙な区別。
3. フランス語でいうところのリエゾン的な音の変化。

などが挙げられている。

そう。まさに、私が英語ネーティブに指摘されるのは、この"th"の音と、母音の微妙な違いが多いため、この論文を読んで、この点に関してGlobal Englishとしての英語を話す場合は、これらの点はあまり気にしなくてもコミュニケーションには大きく影響しないということで朗報であった。しかし、逆に"th"以外の子音はすべて重要ということは、私がよく間違える"R"と"L"の違いは仮にノンネーティブ同士でのコミュニケーションでも重要になるということで、ここは注意して今後も学習を続けていく必要があるなと感じている。

最後に、ノンネイティブ同士のコニュニケーションツールとしての英語能力を向上させるには、学習者はネーティブスピーカーの英語に重点をおいてリスニングやスピーキングの練習をするのではなく、なるべく母国語が異なるノンネーティブスピーカー同士で英語のコミュニケーションをさせる方が、グローバルイングリッシュとしてのコミュニケーション能力の向上につながると締めくくられていた。この点の指摘については、私自身、日本で６年間ほど様々な国の人間と英語でコミュニケーションを行って仕事を進めていた経験からなんとなくそのような事は感じていたものの、子供の英語教育となるとあまり自信を持てずにいた点であった。しかし、この論文を読んで、今のところ英語圏での生活を前提としていない子供達の英語教育については、英語ネーティブ話者にあまり重きをおかずに考えてもいいのだろうという考えがある程度確信につながった。

来週の英語のクラスでは、この論文についてディスカッションするとのことで、今からどんなディスカッションになるのか楽しみだ。

大学院の英語の授業：過去、過去完了、過去進行と流れ

１月から大学院でおこなわれている英語の授業に出席しています。。
１コマ２時間×１０回のコースの"Grammar in Context"と"Excellence in Writing"という２つの授業を現在受講しているのですが、たまたま、先週は両方の授業で"narrative"について取り上げていました。

narrativeとは、過去の出来事について叙述する物語全般のこと。法律の分野で言えば、判例における事件の概要の記述はnarrativeとなります。そして、文法の授業ではこのnarrativeに関連として動詞の時制を。そして、Writingの上では話しの流れを中心に授業が進められていました。

まず、動詞の時制（tense）について。
時制については、当然の事ながらnarrativeでは過去の出来事を話すので基本的には過去形(past tense)を用いるのが基本です。ただ、過去形を多用しているとつい途中でなんとなく過去完了を混ぜようとしてしまいがちですが、先生曰く、「何の理由もなく、過去形の繰返しが嫌だからと過去完了を混ぜてはいけません。適当に過去完了を混ぜるくらいなら、過去形を単調に繰り返した方がよっぽどよい。」とのこと。では、いつ過去完了をつかうのかというと、明確に過去の２つ以上の出来事において、前後関係が明確な時。特に、映画なんかの手法でいうところの「フラッシュバック」している場面でだけ過去完了をするべきだということでした。

次に過去進行形だが、こちらは、過去進行形などまったく使わなくても基本的には問題ないと。逆に進行形は、今さまにしているという臨場感を伝えたりするには、効果的であるため、この進行形の上手い使い方というのは、エッセイストや小説家にとってはキーとなるらしい。ということで、今度英語のエッセイや小説を読む時は、進行形をどのように使っているのか、ちょっと注意して読んでみたいと思います。

つぎに流れについて。
こちらも、英語のエッセイの書き方としてはよく言われることで、適切なTopic sentenceを選んで、トピックセンテンスから"1 path through the information on this topic"として書きましょうということ。
ここで話しの流れを持たせることとして、重要なのは一つ一つの文章に対して、すでに出てきた古い情報と、新たに加える新しい情報を乗せることで、流れを作ること。そして、古い情報を書く際に一番簡単なのは、"This ＋ 名詞(noun)"を利用して過去の情報を持って来る手法ということ。確かに、論文を書く時にしばしば、"This result shows that..."などと何気なく書いていたのだけれど、指摘されると困った時に意識的に使うのは筆を進めるのにいい気がしています。

最後にこの英語の流れをつなげるためにもう一つ重要な言葉としては、Although や Because などのlinking/signposting languageです。この確認のために穴埋め問題が授業中に出され、そこではスペインの無敵艦隊"the Spanish Armada"がテキストとして使われていました。しかし、その辺りの世界史がすっかり抜けている私には、そもそもどんな話しの流れにしたらいいのか解らず、なかなか問題が解けませんでした。幸い、私の電子辞書には世界史辞典も入っているので、帰路で世界史を復習。留学の際に持っていく電子辞書には世界史も入ってるものだと便利かもしれません。ま、ネットで調べたら良い気もしますが。。。

やっぱり、知ってる土地が舞台の小説は面白い。

イギリスに来てから、なかなか読書の時間が持てませんでしたが、クリスマス休暇ですこしのんびりした時間があったので、夫が同僚から借りてきた本を読みました。

本のタイトルは"The girl on the landing"。
残念ながら、この本自体は、日本語訳は今のところ出版されていないらしいが、著者のポール・トーディの本は２冊ほど日本語訳して出版されているらしい。

お話の内容は、イギリス人同士のカップルの話し。なんだか、金持ちのまったりした暮らしが描かれていて、前半は正直退屈な感じ。ただし、主人公がロンドンに住んでおり、今、実際に私自身が訪れる通りの名前や日常生活の描写がとても身近に感じられる点が楽しく、その楽しさに支えられて読み進めた感じです。

そして話しが進み、後半に入ったころ、話しの裏が少しづつ見えてくる。
正直、イギリス人カップルの夫とその親との関係については、結局、読み出した時に想像した通りの展開であまりヒネリがないなぁ。と感じた一方で、病気とは何なのか、健常な状態とはなんなのか、自分自身の人格ってなんなんだろうか。という事を考えさせられる筋立てになっていた。そして、小説の後半は、私自身は話しの中に入り込みいっきに読み切ってしまいました。

英語のレベルとしては、時々難しい英単語がでてきますが、話しの流れを把握するのは割と優しい印象を受けました。


ちなみに、この著者、私がこの小説を読み始め、前半部分をノロノロと読んでいた頃に亡くなったみたいです。ご冥福をお祈りいたします。

英国保育園でのお勉強：お城とドラゴンとお姫様！

娘の保育園で、１月と２月のテーマは、

"Castle, dragon, prince and princess"

とのこと。そして、教室の窓には、いろんなお城やドラゴンのイラストや、ディズニーのお姫様たちの絵が描いてあるとともに、英国のウィリアム王子とキャサリン妃の写真が貼ってあり、日本の保育園と皇室の関係性とはちょっと違う空気を感じました。

さて、このお城とドラゴンとプリンス&プリンセスってどういう関係なのかと思ったら、このお話を軸にしてアクティビティを行うということのようでした。



１９６０年代のヒット曲、Puff, the Magic Dragon（邦題：パフ）の歌詞に沿って２０００年代に出版された絵本です。私自身は、この曲自体は何度も聞いたことがあったけれど、歌詞の内容などは全然知りませんでした。

さて、歌詞などはネットで調べればそこら中の落ちているので、ここでは省略。ただ、英語の勉強ついでにと思って知らない単語を調べてみると、結構面白い英単語が使われていたので、ここにメモっておきます。

1. frolicked (動詞 frolicの過去形): to play and move around in a lively, happy way
2. rascal: (humorous) a person, especially a child or man, who shows a lack of respect for other people and enjoys playing tricks on them
3. sealing wax: a type of wax that melts quickly when it is heated and becomes hard quickly when it cools, used in the past for SEALING letters, etc.
4. perched (動詞 perchの過去形): (informal) to sit or to make somebody sit on something, especially on the edge of it
5. ceased (動詞 ceaseの過去形): (formal) to stop happening or existing; to stop something from happening or existing
6. sorrow: (rather formal) a feeling of great sadness because something very bad has happened
7. scale: (OF FISH/REPTILE) any of the thin plates of hard material that cover the skin of many fish and reptiles 

(出典: Oxford Advanced Learner's Dictionary 8th edition)

ここで、へぇぇ、と思ったのが"scale"という単語。計りとかの意味が一般的だと思いますが、この歌詞では、ドラゴンの鱗を意味しています。そして、それ以外にも、歯石やそして湯垢もscaleと言うのだそうです。ロンドンは、水が硬水のため、お風呂場にも、そしてヤカンにも湯垢が沢山つきます。この湯垢を見る度にscaleという単語を思い出し、鱗と歯石を連想しています。

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イギリスの８〜１２ヶ月健診

息子が８ヶ月になった日、家にNHS（イギリスの健康保険）から一通のお手紙が届きました。

内容は、、、、

This is to remind you that Mr Licht ***** is due a 8 - 12 month Developmental Check.
This review is usually carried at the clinic so please could you telephone us on the above number to arrange an appointment.

とのことで、８〜１２ヶ月健診をクリニックでするから、その予約をしてくださいね〜。って、担当のHealth Visiting Teamの方からのお知らせでした。
日本だと、「何月何日に○ヶ月健診をするから来てください。」ってお手紙が来てたんですが、こちらは、なんとも、健診に４ヶ月も幅があるって、日本とは違う多らかさ。

さて、そして年末も差し迫った１２月３０日。日本では、もう御用納めも終わってる日にクリニックに電話したところ、ちゃんと受付の方はお仕事されていて、無事２週間後の予約が完了！

予約したクリニックに行き窓口で名前を言うと、５分ほど待たされて担当のヘルスビジターの方が呼びに来てくれました。そして、娘のために大きめのおもちゃまで出して頂いた後に健診開始。

健診の内容は、

• 体重と頭囲と慎重の測定。
• 股関節と背骨の発達の確認。
• 首の座り具合とお座りできるかどうかの確認。
• 小さいものを掴めるかどうかの確認。
• 名前を呼ばれて反応するかどうかの確認。

でした。ちなみに胸囲の測定はナシ。そして、小さいものをつかめるかどうかという事で、レーズンを子供の前に置いて、興味を持って食べるかどうかをチェックするんです。日本ではそんな検査はされた覚えもないし、何よりも８ヶ月の子供の干しぶどうとかあげないですよね。一方で、ヘルスビジターの方は、

「この月齢での発達の指標として、このレーズンを掴んで口に持って行くっていうのは、特に重要なんです。目がちゃんと見えていて、その情報をもとにとても細かい手の動きをコントロール出来るってことですからね。」

とおっしゃっていました。ほぉぉ〜。そうなんだぁ。

第一子と第二子を別の国で子育てすると、色々発見があります。

他には、息子にとっては、イギリスでの初めての健康診断だったため、出生時の身長、体重、頭囲、妊娠期間を聞かれました。日本では３歳児健診の時でさえ聞かれる「出生時の異常の有無。帝王切開か自然分娩か？」については一切質問なし。出生児の体重も、日本だと無駄に有効数字４桁ですが、こちらは有効数字は２桁（笑）。胸囲も測定なし。

そして、最後に聞かれたのが、
「生まれて直ぐに、血液をちょっととって、検査したかしら？メタボリズムの検査。うーん、大抵の国では検査されると思うんだけど。」
と言われて、私の頭に？がいっぱい。

結局、先天性代謝異常症　Inborn error of metabolism の検査をしたかどうかという話だったみたい。ふと、そういえば、代謝異常の検査ならされたなぁ。と思って、母子手帳の代謝異常の検査結果に書いてある個別の病名の英語と共通っぽい単語「フェニルケトン、メープルシロップ、ホモシスチン、ガラクトース、クレチン」をそのまま読み上げたら、

「あぁ、それそれ。その話をしてたの。あ、ちゃんと検査されてますね。じゃ、これ、コピーとっておいてもいいですか？記録として。」

とのことで、カルテのようなものに、日本語で記載されてるこの検査結果のコピーが貼付けられていました。でも、誰が読むんだあれ。日本語できるお医者さんいるのかしら？？

この健診が終わるとブックスタートとといって、子供向けの絵本が２冊と、親向けに絵本の大切さが書かれたブックレットが１冊、そして本をいれる袋が一つプレゼントされました。ここは、日本の健診と似ていますね。

ちなみに、札幌でもらった母子手帳にはワクチンの記録のところは英語で記載されていますが、出生時の記録の欄などは日本語のみです。できたら、そのあたりも英語併記にされていると便利だし、逆に、外国人用の英語版母子手帳の作成コストが削減できて一石二鳥なのになぁ。。。とちょっと思いました。

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英国大学院：突然の休講

１ヶ月弱のクリスマス休暇が終わり、今週から大学院の授業が再開しています。
再開しているハズなんですが、、、
今週の授業に行こうと学校に行き、珍しく休暇中で時間もあったので授業が始まる前に授業で話になるであろう範囲の予習もだいたい終わって、さぁ、お昼ご飯行く前に、追加情報がないか見てみるか。と、授業情報が乗っているウェブサイトを見てみると、、、

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Class Cancelled Today

I am very sorry but I need to cancel the class today as we have had a burglary and I must wait for the police.
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とのメッセージが。。。。授業開始時間の３時間ほど前に流されていました。
burglaryとは、侵入盗のこと。
ロンドンは、基本的には治安が良い都市だと言われていますが、空き巣などの被害は結構多いようです。

さて、せっかく来たしどうしたものかと思いながら、構内をウロウロ。
同じく休講を知らずに来たクラスメイトもチラホラ。
そして、休講の知らせを聞いて、「えぇぇ、せっかく来たのに！！」と残念がる声とともに、「やったぁ！！！」との喜びの声も。。。。なんだか、本当に学部生に戻った気分でした（笑）

結局、クラスメイトを誘って３人で１時間ほどコーヒーを飲んでダベッて、しばし学生気分を味わってきました。たぶん、子供のいない時に友達とお茶するのは、イギリスに来て初めてだったかも。とはいえ、そんな時間も束の間。帰りは、チャイナタウンで安い米買って、狙ってた子供服の安売りで可愛い服GET。大量の荷物を背負った母ちゃんとなって帰宅したんですけどね。でも、いつもとはちょっと違う時間が過ごせて、それはそれで楽しかったです。さて、補講とかはどうなるのやら？？？



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英国保育園でのお勉強：金髪少女とおかゆ。

日本では早生まれの年少さんの年齢の娘。その娘がロンドンで通っている保育園では、毎月、何かしらお話を一つ選び、それに沿って色々な活動をしているようです。

先月のお話は、
"Goldliocks and the three bears"（日本語では３びきの熊）



この絵本では、くまさんがポリッジと呼ばれるオートミールのおかゆを作るのですが、まず手始めにこのお話をみんなで読んで、自分が好きなお話は何かを話し合い。そして、ポリッジを実際に教室で作ってみんなで食べたようです。

他には、この絵本にでてくる女の子Goldliocksちゃんの塗り絵をしていました。そして、この塗り絵にも勉強用に一工夫。女の子の絵の枠の中に番号がふってあり、どの番号の場所にどの色を塗るかが指定されているのです。これで、一応、番号と色のお勉強。そして、このGoldliocksちゃんは、金髪の女の子という設定なので、髪の毛は「黄色で塗りましょう。」と指定してありました。

他には、ポリッジ繋がりで、食べ物についても勉強したようで、教室には、「Foods from all over the world」という掲示板が作られていて、子ども達の出身国の代表的な料理の写真が貼ってありました。イタリアは、スパゲティー。フランスは、パンケーキ。イギリスは、Fish and chips。そして、日本は、お寿司！！

家でも、このお話をゆっくり読みたいと思い、図書館で探してもらったのですが、このお話だけが掲載されている絵本はすべて貸し出し中。かわりに、"My first nursery stories"という子供向けのお話が集められた絵本を３週間かりて、毎晩読んでいました。それでも、娘は、日本語の絵本だと何度も読むと暗唱してしまうのに英語の絵本はかなり何度も読んでもまだまだ暗唱はできないようです。

英国にきて約３ヶ月、娘（３）の英語の発達メモ

娘が保育園に週に２回通いだしてから、３ヶ月が経過。ちょっと、英語の習得具合などなどをメモしておきたいと思います。

渡英前は、週に１回４５分の英会話のレッスンを１０回程度受けて、

• Hello!
• Thank you.
• 1〜10の数字
• Happy
• Sad

程度の単語は知っていました。

あとは、私が時々、英単語を教えたり、英語の歌を歌ったりをする程度。

そんな状況で保育園に入り、娘なりに言葉が通じない中、自己主張するために一番始めに多様した言葉が

"NO!!!"

まるで、イヤイヤ期の子供のようにNo!を連発。

そして、私が、

"嫌な時は、No っていうんじゃなくて、No, thank youって言いなさいね。"

と言っても、

"Thank you なんてつけないもん。NOoooo!!!!!!"

と反抗….

しかし、Noを多様するのも１ヶ月程度でした。

それでも保育園では、基本的には、先生に色々な英単語を教えてもらって、それをリピートするのが基本。それでも、話をするよりは、話を聞き取る能力の方は先に発達するらしく、

"Do you want to sleep?"

"Do you want to eat more?"

などの質問には、ちゃんとジェスチャーで返事することが出来るようになっていきました。そして、少し驚いたのが、娘の英語を話始めたタイミング。なかなか英語が上手なお友達の中では英語でお話しない娘ですが、近所に引っ越して来た２歳のスウェーデン人の女の子と二人で遊んでいると、

"Come on!! Let's go!!!!!"

などと、自信満々で英語しゃべってるのです。

やっぱり、３歳でも英語がまだ上手じゃないから、ペラペラしゃべってる子の前では気後れするけど、そーでもない子の前なら覚えた言葉しゃべろうとか、あと他の子が娘に英語教えるみたいに、年下の子には教えようとしているのか、面白いなぁ。と眺めていました。

そして、３ヶ月目に入った頃から、英文の独り言が家で聞こえてきました。

保育園で作ったものなんかを見ながら、

"This is xxx…"

などと言ってるのです。たぶん、保育園の先生にこうやっていろんな英単語教えてもらってるんでしょうね。日本の英語教育批判で

「This is a pen.とか、日常会話で絶対使わないような文章をはじめに教えるとかどうなの？」

というような話を聞いたことがありますが、案外、３歳児などは、This is ○○○.みたいな文章から覚えていくようです。
そして、This is ….というようになった頃から、私に娘自身から英単語を聞いてくる事が多くなりました。母国語が英語でない親が、子供に英語を教えるとネイティブ以外の発音が頭に入ってしまうために、英語の発達が遅れるという説もあるみたいですが、そもそもロンドンにいると様々な訛りの英語で溢れているし、保育園も多国籍。そして、私自身は、出来るだけ多くの訛りの英語を理解できるようになるのが一番良いと思っているので、私の知っている英単語はその場で教えて、知らない単語は、一緒に調べるようにしています。そして、娘も私の英語とネイティブの英語は発音が微妙に違うことは理解しているらしく、電子辞書で調べた後は、
「英語聞こう〜！！」
と、電子辞書の発音機能を使っています。

２０１３年１２月の最後の方には、英語の歌も歌詞は若干あやしいですが歌うようになったり、アルファベット（主にXとB）を自分で書くようになりました。そろそろ、ひらがなも少しづつ教え始める時なのかもしれません。

ちなみに、この写真は、保育園のPre-schoolでCのお勉強をした時に持って帰って来た作品（？）です。Cで始まる単語の写真がたくさん貼ってあり、英語のお勉強を工作しながらやっているようです。

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英国大学院の授業（２）：授業での発言

イギリスの大学院の授業では、日本よりも格段に先生の質問に学生が答えるという場面が頻繁に見られます。ただ、３０〜４０人程度の出席者で主に発言するのは５、６人。それ以外の人間は、先生に指名された時に答えたり、ふと発言できそうな場面が見つかった時に答える程度。日本の大学院よりも、みんな積極的に発言をして授業が進んでいくんだろうと期待していたんですが、案外、積極的に発言する人が限定されている印象です。

大学院の授業が始まってから、第一の目標は、一度授業中にそれなりの答えを発言すること。そのために、可能な限り予習をして授業に臨むのですが、なかなか発言するのは、難しいのです。

私にとって、授業中の発言を阻害している要因は以下の通り。

1. 先生が誰かに発言を求めて質問しているのか、単なる問題提起をしているのかのかが聞き分けられない。
2. あ、答えが分かった！！と思うような内容は、大抵同じタイミングで他の学生も答えをひらめくので、結局、みんな一斉に同じ事をつぶやくだけになる。
3. 答えがコンセプトとして頭に浮かんだとしても、それを、法律的な英単語で文章にできない。

ということが、授業を何度か受けていて分かってきました。

だいたい先生が求めている答えは、知的財産法の範疇である場合は、私自身すでに知っている内容だったり、日本語だったら答えられたのに！というよ初歩的なものものがほとんどです。

（ただし、Competition LawやCompany Lawなどの法域の話になると、質問も答えもチンプンカンプンなので、そこは英語以前の問題です。）

１の問題に関して言えば、とにかく他の学生と先生のやり取りを注意深く聞いて、どんな言い回しで先生が学生に質問を投げかけているのかを観察しました。

２の問題に関しては、まあ、特に気にせず。

そして、最後の３番目の問題については、予習のときに、キーワードになりそうな言葉を抜き出して口に出してみたり、授業中に「これがキーワードっぽい」というのをノートに書き取ってその次の発言の際に使えるようにする。

というような対策をとっています。

結局、どうすればそれなりの答えを授業中に英語で答えられるかを考えると、弁理士試験の論文試験や口述試験対策と似たような解決策に落ち着きました。とにかく、言葉の使い方を研究して、どう使うかを一人で練習してみて、恐る恐る（？）みんなの前で披露するという形です。

そして、今日、特許ライセンスの２回目の授業にてやっと、授業中にセンテンスとして先生の質問に答えることができました！！！

とはいえ、発言を始めたのはいいものの、途中でやっぱりそれらしき英単語は次々と私の頭の中から消えて行き、答えとしては、なんだかとてもわかりにくものになったとは思いますが。ひとまず、一歩前進したかもしれません。そして、何よりも大学院の授業としてこちらの文化が素晴らしいと思うのは、私のへなちょこな答えに対しても、授業が終わってから、

"Thank you very much for your contributions in this lecture!!"

と個別に言って頂けること。そんな、授業する側の細かい気遣いも、授業中の学生達の積極的な発言を促しているんだなぁ。と感じました。

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英語絵本たち（娘３歳９ヶ月、息子６ヶ月）

ロンドンに来てから、１週間から２週間に１回のペースで娘とは図書館に行き、絵本を借りて来ています。基本的には、娘が選んで来た絵本達。記録もかねて、ここでご紹介します。


  
1. Don't be Horrid, Henry!
もともと、手のかかる子どもだったHenryに弟が生まれてからのお話。
絵もなんか素敵だし、最近、弟が生まれた娘もHenryに共感したのか、このお話を読むのが気に入ったようです。

2. Monster Trucks
乗り物の説明が書いてあるのだけど、車が好きな娘が選んできました。文章は結構長かったので、娘は私が読んでいる文章を理解できていたとは思えないものの、普段は見ないようなドデカトラックの写真を見るのが楽しかった様子。

3. Thomas' Really Useful Word Book
単語がたくさん書いてあるWord Book。単語がいっぱい書いてあっても、なかなかどんな風に使うかが難しいWord Bookですが、この本には、脇に「これはどこにあるかな？？」といくつかの物が描かれているので、物を探しながら、ゆっくり単語を教えることが出来ます。

  

4. Dear Grandma Bunny
ミッフィーちゃんのおばあちゃんが亡くなったお話です。
娘は、ミッフィーの絵を見て選んだみたい。

5. The Spaceship
これは、文章が読めるようになった子どもが自分で読むための本です。文章が簡単な為か、それとも、宇宙人が好きなのか、娘は、繰り返し借りています。

6. Chicken Licken
いろんな鳥が連れ立って、旅をするお話。仕掛け絵本になっているのですが、、、娘は、そのしかけにはあまり興味を示さず、私がこの絵本を読んでいる間、勝手に他の絵本を読んでいました。

    

7. Elmer's Friends
エルマーの絵本は、イラストが綺麗。そして、動物が出てくるので、保育園で動物の名前を覚えている娘には、ちょうどよい教材になったみたいです。

8. My Potty Book for Girls
トイレトレーニング用の本。トイトレ完了した娘ですが、人のトイトレを見ると、自分がすでに上手に出来る事に自信を持てるのか、妙に気に入ってました。

9. The Very Hungry Caterpillar
英語とドイツ語両方が書いてあるはらぺこあおむしの絵本。私は、英語とドイツ語を読みましたが、娘はおかまいなしに、自分の覚えている日本語をその上に重ねて読んでました。

10. That's not my bear…
赤ちゃん用の絵本で、色々な場所を障りながら、身体の場所なんかを覚えれるようになっているシリーズものの絵本。娘が息子に見せてあげていました。ただし、まだまだ、６ヶ月の赤ちゃんが、絵本が意図する場所を触るのは難しく、息子は絵本自体にかじりついておりました。





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イギリスのタコの色

娘が、保育園に通いだして、そろそろ１ヶ月が経過した。
まだまだ、英語も分からない中、少しづつ先生の言っていることは理解しはじめている様子。そして、娘の担任の先生から、

「お家でも、この絵本を使って、お母さんから英語教えてもらっていいですか？今、ちょうどクラスでも、数字とアルファベットと動物の名前をやっているので。１週間後に返却してくださいね。」

とこの３冊の本を渡されました。



１歳過ぎの子供達のための簡単な絵本なんですが、娘も、英語を早く理解したいと思っているのか、
「お母さん、コレ読もう、読もう！！」
と結構、積極的。私が書かれている単語を読んだら、それをリピートしていって、数日後には、いくつかの単語については、絵を指したら、その英単語を言えるくらいには進歩してました。

そんな中、絵本みて、文化の違いだなぁ。と思ったのが、abcの本の"o"の欄。
oで始まる単語として"Octopus"(タコ)が載っていたのですが、そのタコが日本のように赤で塗られているのでなく、水色！！

欧米のタコのキャラクターをちょっと調べてみても、こんな感じで水色や紫で描かれることが結構あるみたいです。ユデダコのイメージはあんまりないからでしょうか？





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薩摩凄い！！

イギリスでは、よくミカンを見かけます。

そして、今日は、半額セールをしてたので購入してみました。

スペイン産のミカン。ちょっと酸っぱくて、早生品種のような味がしました。

そして、商品名を見ると、、、

Satsumas

何だか、日本語っぽいような、でも、最後がmasで終わってるあたり、なんとなく、日本語そのままって感じでもないし。何だろう？？

と思って、調べてみました。

これ、Satsumasって、Satsumaの複数形みたいです。

でも、日本語でサツマといえば、サツマイモですよね〜。

ミカンと薩摩に何の関係があるのかと思いきや、Wikipediaによれば、温州みかんの原産地って、どうも日本の鹿児島県近辺なんだそうです。なるほどねぇ〜。

白菜はキャベツなのかレタスなのか？

娘の一番好きな野菜は、たぶん、オクラです。

そして、夫の一番好きな野菜は、白菜。そして、白菜はその辺のスーパーに普通に置いてあります。白菜は、ドイツに暮らしていた時も、常に買い込みお世話になったので、たぶん、イギリスでも簡単に手に入るだろうとは思ってたのですが、、、、

いざ、白菜を探しても、なかなか見つからず、そういえば、白菜って英語でなんと言うかも分からず。。。。

仕方なしに店員さんを捕まえて、

"Chinese Cabbageはどこですか？？"

と聞いてみました。ドイツ語だと、「Chinakohl」と呼ばれていたので、それを英語に直訳。

そしたら、店員さんはちょっと考えて、、、

"あぁ、Chinese lettuceのことね！！はい、ここですよ〜。"

とのこと。棚には、"Chinese leaf lettuce"と書いてありました。

ドイツ人は、白菜をキャベツととらえ、英国人は、レタスととらえるのね。ちょっと面白いなぁ。と思ったのです。ユニオンジャックをまとった白菜もなかなかオモロいと思い、つい写真とっちゃいました。

しかし、今、アルクで白菜の英訳を調べると、Chinese cabbageとでてきたし、Wikipediaによると、白菜そのものはNappa cabbageというとか書いてあるし、まだまだ、呼称はマチマチのようですね。それとも、白菜にも英語、米語の違いがあるのかしら？？

ちなみに、日本でいうキャベツと白菜は、ともにアブラナ科。レタスはキク科。ということで、白菜は分類学上は、レタスではなく、キャベツの仲間みたいです。

ボキャブラリー増やそうと洋書を読んでたら、、、

出産後、大学院入学準備のために、IELTSという英語試験で必要なスコアを取る必要があり、そのために出産後すぐ英語の勉強をするようにしていました。が、さすがに出産後にガツガツ勉強するのも身体にあまり良くないかなぁ。ということで、産後暫くは、本当に楽しそうな英語コンテンツに触れる程度にしていました。

その時に見たのが小説家エリザベート・ギルバートが４年前におこなったTED Talkでのプレゼンです。



ここ数年、学位取得に資格試験に結婚に出産に育児に仕事に、、、と追われていたため、ベストセラーとか映画とかの情報にはすっかり疎くなっていました。
そして、彼女の本"eat pray love"がベストセラーだったことも、映画になっていることも全然知りませんでした。が、このTEDのプレゼンを聞いてから、急に久しぶりに長編小説を読みたくなりました。

本屋に行き、洋書コーナーに行くと、この本は「TOEIC730点レベルの人にオススメ！！」と銘打って目立つ所にドドーンと置いてあり、早速手に取り即買い。ちょうどIELTSの勉強に行き詰まっていたこともあり、ちょうどいい息抜きになるかな。。。と。

読んでみると、使用されている単語はある程度フォーマルでIELTSに必要なアカデミックな単語も散らばっており、ボキャブラリービルディングには良さそうです。そして、文章は読みやすく、話も面白い！人生についても色々考えさせられるんですが、その中でも、一つ目に止まった言葉が、コレ。

"it is better to live your own destiny imperfectly than to live an imitation of somebody else's life with perfection." (eat pray love, Elizabeth Gilbertから引用)

また、タイトルにもあるように"pray"も一つのテーマで主人公はたくさん瞑想をしています。そして、この小説に出てくる宗教観には、なんだか私自身共感を感じる部分がありました。といっても、あくまでなんとなく共感するだけ。この小説読んだだけじゃ、なんとなく、この共感した感じを説明できずにいました。

そして、eat pray loveを読了後ふと本屋さんに立ち寄って、衝動買いした本が「アメリカで仏教を学ぶ」という本。この本を読むと、瞑想と、仏教と、一神教の関係性の捉え方の一つの考え方を知る事ができます。日本にいると見えない仏教の片鱗も感じることができます。そして、この本を読むと、eat pray loveでアメリカ人の作者が宗教観について語っていた内容について、より深く理解出来た気がして、少しスッキリしました。

最後に、なんとなくバランス（？）をとった方が良いような気がしてもう一冊購入した本が「ふしぎなキリスト教」という本。この本もなかなかよく売れている本で、かつ、賛否両論のある本のようです。今、本の半分くらいまで読み進んでます。たしかに、人によったらこの本は、全否定したくなるかもしれません。が、いろんな視点から考えるという観点からは、やはり面白い本です。


英語の勉強と思って、久しぶりにペイパーバックを買って小説を読んだ訳ですが、このeat pray loveを読むついでに、日本語で２冊も宗教関係の本を合わせて読むと、海外に行って、「あなたの宗教は何ですか？」と聞かれた時に自分なりの答えを見つけやすくなるんじゃないかなぁ。自分自身が何を信仰しているのか断言できないけれど、でも、「無神論者です。」とも断言できない方。もしかしたら、この３冊セットを読めば、何かしら自分なりの答えが見つかるかもしれません。

RとL

子連れで引っ越しをすると重要なポントは、子供を遊ばせる場所を探すこと。近くに遊具がある公園がないかと探していると、歩いて１０分ほどの場所に小さな公園がありました！！

公園について、娘はお人形さん持って遊具で遊んでいる間に、孫を連れてきたとおぼしきおじいさんがベンチに座っていたので、ちょっと話かけてみました。近くに子供を遊ばせる場所が他にはないかと思って、、、、

私: "We just moved in London last week. Now I'm looking for the place where children can play."

って、このおじいさんに聞いてみたら、いきなりその答えが、、

おじいさん："Are you a Buddhist?"

はてさて、仏教徒かと聞かれて、「はい、私は仏教徒です。」と断言できるほどは、私は、純粋な仏教徒ではない。しかも公園で出会った人にいきなりなぜ宗教を聞かれるのか？？

そういえば、インターンシップでしばらくいたドイツでも、仕事中、顕微鏡をいじってたら、いきなり宗教を聞かれたことがあった。でも、あれは、クリスチャンだったら教会税を払わないといけないから、その確認として、インターシップ先の人事担当の人が聞いてきただけ。あとは、観光で教会に立ち寄るときは、時々聞かれたけれど、でも、ここは公園。。。。うーむ、何と答えたらいいのやら。

私が、結構困った顔をしていたのだろう、おじいさんも、ちょっと考えた後に、、

おじいさん："Are you looking for the place to play? not pray??"

と。わぉ！そうです、日本人にとって難しいRとLの問題でした。

私が"play"と発音してたつもりが"pray"と聞こえていたようです。日本にいると、「日本人の英語はどうせRとLが無茶苦茶だ」と認識してる人とばかり話するから、適当な発音でもたいした問題にならないけれど、ここはイギリス。もうちょっとRとLの発音には気をつけたいと思います。

そして、願わくば、娘にRとLの違いをマスターしていただいて、私の発音とリスニングの先生になって欲しいと淡い期待を抱いています。

パン粉

ロンドンに到着して翌日、スーパーに買い出しに行き、美味しいハンバーグでも作ってみようかと、パン粉を探索しました。

行き先は近所のスーパーマーケット・セインズベリーズ（Sainsbury's）。
１０年以上前、私自身は６週間ほどイギリスに滞在したことがあったのですが、その時はホームスティしていたため、自分自身でガッツリスーパーで買い物なんてしたことがなく、いろんなことが手探り状態。ドイツでだったら、かつて４ヶ月ほど自炊してたため、イギリスにも進出しているドイツ系のスーパー・リドル（Lidl）を少し恋しいと思いながらも、近所にはリドルはない。

そんなこんなでスーパーに行ったものの、パン粉がどこにあるかわからないし、そもそも、パン粉って英語でなんていうか分からない(>_<);;;

で、店員さんに

私：「乾いたパンから作ったパウダーみたいんない？？」

って聞いたら、

店員：「パン作りに使う粉でしょ。はい、これ。」

と小麦粉コーナーへ。。。。

私：「ちゃうちゃう、パンを作る粉じゃなくて、パンから作られた粉が欲しいの。英語でなんて言うから分からないんだけどさぁぁ。」

と、言ったところ、、、

店員：「あ、それって、Bread crumbsじゃない？？あー、それならこっちにあるよ〜。」

ってやっとこさ、パン粉の置いてあるところに連れて行ってもらいました。で、そのスーパーには３種類くらいパン粉が置いてあり、何を買おうか迷いながら見ていたら、、、、

なんとまぁ、その３種類のうち１種類には「Panko」と書いてあるではありませんか。なーんだ。

「Where is Panko?」

と聞けば、もっともっと早くパン粉をGETできたのかもしれません（笑）思わぬ日本語がイギリスでも浸透しているようです。

２歳児への英語教育トライアル１ 歌をうたう。

お金はあんまりかけずに、子供には、小さい時から英語には触れて欲しいなぁ。と漠然と考えていましたが、娘が本格的におしゃべりを始めた2歳前くらいから、我が家では、ちょくちょく、英語教育のまねごとのようなことをしています。

一番、親子で楽しんでるかなぁ。と思うのは、英語の歌を一緒に歌うこと。
昨年の年末は、札幌で雪が積もる時期も早かったので、まだ1歳だった娘をソリの乗せて毎朝、真っ赤な鼻のとなかいさん（Rudolph the Red-Nosed Reindeer）を日本語と英語でずっと歌っていました。

Miffyちゃんの歌や、London Bridge Is Falling Downなんかも、娘は好きなようですが、本人はなかなか歌詞を覚えません。たいてい、私が歌っているのを所々真似て歌ってみるだけで、後は鼻歌。

でも、最近の娘も、少しは成長し、2歳7ヶ月を迎え、一人でも歌えるようになってきました。
一番よく歌ってる歌はこれです。

♪♪♪

えーびーしーでぃーいーえーじー　(ABCDEFG)

はう　あい　わんだー　わっちゅーあー　(How I wonder what you are)

あっぷざばー　わーそーはい (Up above the world so high)

らいかー　だいもん　いんざすかー (Lke a diamond in the sky)

ぴかぴか光る　おそりゃの　星よ

♪♪♪

きらきら星のちゃんぽんバージョンでございます。

歌うタイミングは、アルファベットを見た時および、何故か数字を見た時です。

律儀に全ての子音の後に母音を入れて、日本人が英語に振られたカタカナの読みをそのまま読んだ時のような英語が笑えます。

ちゃんと、日本語の発音ルール身体で覚えてるんだなぁ。。。

いや、私が日本語訛りの英語を語りかけてるからなのか。

そして、日本語の歌詞も何故か、「キラキラ光る」ではなく、何度直しても「ぴかぴか光るぅ」と歌っております。

英会話は苦行？

大学生の頃から、なんだかんだと英語をしゃべるのが好きだった。
それは、今でも変わらない。
そんな事もあって、娘が通っている保育園でも、よくお会いする留学生のお母さんと話すチャンスがあれば、ちょくちょくお話をする。まあ、だいたい私の声は少し大きいので、保育園で英語で話をすると、その後、その事がどうも職員室で話題になってるらしい。

「Cocoちゃんのお母さん、英語ペラペラなんですってね。」

って、保育園の先生の誰かにお話していた翌日は声かけられる。
ペラペラって言われても、内実は、話題が英語で話慣れてない育児についてがメインなため、私自身はしどろもどろ。。。。

それでも、まあ、一応、コミュニケーションは成り立ってるので

「あぁ、一応、話せますよ。昔から好きなもので。。。英語話すのって楽しいじゃないですか。」

みたいに答えることが多い。
でも、保育園の先生には「英語が楽しい」ってのが、あんまり理解できないらしい。
先生の中には、英会話スクールに通ったこともある先生がいらっしゃるみたいなのだけれど、そんな先生も、

「えぇぇ？？？楽しいんですか？？？？いやぁ、英会話スクール通ったんですけど、ほんと、先生に絞られて大変でした。」

とのこと。
そうか、英語だけでなく、英会話も、人によっては苦行の一部。
きっと、面白くもない学校英語のお勉強の延長として、英会話と捉えたら、そりゃ、英会話なんて、全然楽しくないのかもしれない。

かくいう私も、中学生の頃は、英語の時間が大嫌いだった。
面白くもない教科書に乗っている英語の例文を暗唱するなんて、退屈で仕方なかったし。
嫌々勉強してたもんだから、当然のように英語の成績もイマイチ。。。。
小学生の頃には何となく海外への興味なんかもあり、「外交官になりたい！」といっていたのだけど、中学英語で、自分には英語なんて絶対に話せるようにならない気がして、外交官の夢は諦めたし。

そんな私が「英語ってやっぱり案外楽しいかも。」と思うようになったのは高校３年生のころ。無理矢理英単語をたくさん覚える努力をしたら、まとまった内容の面白い英文がすらすら読めて、別の世界を簡単に垣間みれるような気がした時から。

それから大学生になって、英語でコミュニケーションを取る機会も増えて、実際に海外に行く機会も作り、研究でも、遊びでも、いろんなシーンで英語を使って楽しんでいたので、英語の勉強が苦行になりうることを、少し忘れていた。

英語の勉強が苦行になりうる中学生になる前に、
娘と一緒に、英語使うことは、日本語使うのと同じように楽しいものだって、伝えられたいいなぁ。と思う。そして、その機に乗じて、今更ながら、私も、幼児期の英語の世界に触れられたら楽しいなぁ。と思っている。